التحليل التقييمي لمراجعات كتب أدبية مختارة باللغتين الانكليزية والعربية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء استخدام اللغة التقويمية في مراجعات الكتب الأدبية باللغة الإنكليزية واللغة العربية. ولتحقيق هذا الهدف، تم تبني نموذج نظرية التقويم الذي طوّره مارتن ووايت(2005) وقد جرى تدقيق توزيع الأنظمة الثلاثة لنظرية التقويم، وهي: الموقف والانخراط والتدرج من خلال تحليل مدونة لغوية تضم عشر مراجعات لكتب أدبية كُتبت خمس منها كتبها كتّاب باللغة الإنكليزية، وخمس أخرى كتبها كتّاب باللغة العربية. أظهرت النتائج أن المراجعين في كلتا اللغتين يوظفون موارد التقويم بصورة مكثفة للتعبير عن التقييم، وإبراز الموقف، وإشراك القراء. ومع ذلك، فقد أظهرت المراجعات العربية، مقارنةً بالمراجعات الإنكليزية، معدلًا إجماليًا أعلى في استخدام عناصر التقويم، مما يشير إلى تفضيل أكبر للتقييم الصريح والانخراط التفاعلي مع القارئ. كما تبيّن أن الموقف هو أكثر فئات التقويم استخدامًا بين الأنظمة الثلاثة في كلتا المدونتين، وهو ما يعكس تركيز المراجعين على التقييمين العاطفي والجمالي. وعلاوة على ذلك، كانت عناصر الموقف هي الأكثر توظيفًا، حيث برز التقدير بوصفه الفئة الفرعية الأكثر هيمنة بين عناصر التقويم. وفي المقابل، جاء الانخراط في المرتبة الأخيرة من حيث التكرار، مما يدل على محدودية نسبية في استخدام المواقف الحوارية وطرح وجهات النظر البديلة. كما كشف التحليل عن وجود فروق في درجة الشدة والتمثيل البلاغي للمعاني التقويمية، وهو ما يعكس تأثير الأعراف اللغوية والممارسات الكتابية الاجتماعية والثقافية في النقد الأدبي في كلتا اللغتين. وتبرز النتائج إمكانية تطبيق نظرية التقويم على مراجعات الكتب الأدبية في كلٍّ من اللغتين العربية والإنكليزية، كما تقدم دلالات تطبيقية مهمة في مجالات تحليل الخطاب، ودراسات الترجمة، وتعليم الكتابة الأكاديمية، من خلال تعزيز فهم اللغة التقويمية وآليات تبني المواقف عبر السياقات اللغوية والثقافية المختلفة.